بررسی میزان استفاده ازآزمایشگاه درتدریس درس علوم تجربی

دسته: عمومی و آزاد
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 84 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 81

پایان نامه بررسی میزان استفاده ازآزمایشگاه درتدریس درس علوم تجربی

 بررسی میزان استفاده ازآزمایشگاه درتدریس درس علوم تجربی

مقدمه:

یکی ازویژگی های بارزانسان کنجکاوی است که ازدوران کودکی تا پایان عمرهمواره او را به «دانستن» وکشف حقایق وپرده برداری ازمجهولات سوق می دهد . این نیروی درونی تکاپوی انسان را برای کسب«علم» وگریزاز«جهل» افزون می کند.

آنچه امروزازدانش بشری درشاخه های مختلف ودررشته های گوناگون دردسترس ماست حاصل تلاش انسان های گذشته دراثرهمین نیروی درونی خدادادی است . بی تردید بسیاری ازمطالبی که اکنون برای ما مجهول است به وسیله نسل های کنجکاوآینده کشف خواهد شد بخشی ازدانش امروزبشرکه حاصل مطالعه وجستجوی او درجهت شناخت جهان مادی ونظام ها وقوانین آن است«علوم تجربی » نام دارد.

بشربرای کشف وشناخت اسراراین جهان مادی عمدتا ازابزارهای حسی خود استفاده می کند به همین دلیل نقش «تجربه» دراین حوزه بسیاراساسی وتکیه برآن بسیارضروری است . به این دلیل انسان برای توسعه وتقویت حوزه عمل حواس خود به ساخت دستگاه های گوناگون ودقیق دست زده است( رشد آموزش راهنمایی تحصیلی ، تابستان 79).

ساخت  وتولید ابزارهای گوناگون توانایی انسان را برای کشف رازهای جهان وطبیعت بالا می برد وزندگی اورا متحول می سازد . استفاده ازدستاوردهای علم وفناوری ، دربعضی جهات رفاه نسبی به همراه می آورد وبه انسان کمک می کند تا آنچه را که درگذشته با رنج وسختی وصرف وقت زیاد انجام می داده است بسیارراحت تروسریع ترانجام دهد.

دانش آموزی که به مدرسه وارد می شود ازیک سو دارای نیروی خداداد کنجکاوی است نیرویی که هرلحظه او را به سوی یافتن دانشی تازه وپاسخی برای پرسش های بی شمارمی کشاند وازسوی دیگرباید برای زندگی دردنیای فردا را که دنیای علم وفناوری است آماده شود به این ترتیب نظام آموزشی باید به گونه ای برنامه ریزی شود که هم قوه جست وجوگری را دردانش آموزان شکوفا کند ودانستن وکشف مجهولات را برای آنها لذت بخش ونشاط آورسازد وهم آنچه را برای زندگی انسانی دردنیای امروزوفردا به آن نیازمندند به آنها بیاموزد.

درس علوم تجربی که یکی ازدرسهای اصلی دوره های ابتدایی وراهنمایی تحصیلی است به نوبه خود باید بتواند به هردوهدف یاد شده دست یابد دراین درس محتوا وروش باید به گونه ای طراحی شود که ازیک سو به نیازهای فطری دانش آموزان درزمینه شناخت محیط پاسخ گوید وبه آنان درپی بردن به شگفتی های جهان خلقت کمک کند ومعرفت آنان را نسبت به خالق جهان افزایش دهد وازسوی دیگرآنها را با دانش وبینش مورد نیاززندگی حال وآینده آشنا سازد.

طی سالهای اخیر، تغییرات شگرفی درنحوه آموزش علوم دردوره های ابتدایی وراهنمایی ومتوسطه به عمل آمده است دراین فاصله برنامه ها ومواد آموزشی تازه ای نیزدرکشورهای مختلف فراهم آمده که تاکید زیادی برآموزش عملی علوم دارند.تلفیق رشته های مختلف علوم ورابطه علوم با تکنولوژی ایجاب می کند که محیط سنتی یادگیری علوم دگرگون شود .

کلاس درس علوم نیزدرطول زمان دستخوش دگرگونی شده است بدین معنی که به جای تشکیل کلاس های فرمایشی رسمی گذشته اکنون محیطی برای فراگیران پدید می آورده می شود که می توانند فعالانه درامرآموزش شرکت نموده وبه مشاهدات علمی بپردازند ونتیجه اکتشافات خود را ببینند.

دریک برنامه علمی تجربه مداردانش آموزبیشترتوجه خود را صرف کاربا دستگاهها ومواد کنند. تا اینکه مشاهداتی انجام بدهند وشواهدی را جمع آوری کنند درحین یک کاراکتشافی مشاهدات دانش آموزبه منظورتامین شواهد گوناگونی صورت می گیرد که علاقه وی را نسبت به مساله مورد مطالعه برمی انگیزد وصحنه را برای ارائه اندیشه های نوآماده می کند ومعلم دانش آموزرا به سوی نتایج مورد نظرومرتبط با نظریاتی که قبلا معرفی شده اندهدایت می کند درواقع دانش آموزان ازطریق یادگیری فعال مطالب را می آموزند(خلخالی ،78).

دانش آموزان ازطریق یادگیری فعال به سطح بالاتری ازدرک وفهم نایل می شوند .دلیل این امرآن است که دانش آموزان براثرتلاش فردی ومشارکت گروهی نتیجه کاررا ازآن خود می دانند ازاین رو درعمل خود را ، کاررا وبازده کاررا که حاصل فعالیت های فردی وهمیاری گروهی است بسیارمهم وبا ارزش می دانند چنین احساسی سببب می شود که دانش آموزان با انگیزه قوی تری فعالیت های یادگیری را دنبال کنند معلمان نیز وقتی راهبردهای یادگیری فعال را به کارمی برند فرصت بیشتری برای تشویق ،کنترل وراهنمایی دانش آموزان به دست می آورند.

امروزه مهمترین وظیفه ونقش آموزش درمدارس ، یاد دادن شیوه های یادگیری وپرورش مهارت هایی است که فرد را قادرمی سازند خود راههای حل مساله وکشف مجهولات را بیابد این وظیفه «آموختن برای زیستن است» که استفاده ازآزمایش درآموزش درس علوم می تواند ما را به این هدف نزدیک نماید.

طرح جدید آموزش علوم گامی درجهت بهبود بخشیدن به وضعیت نابسامان آموزش علوم درکشورماست اما همانطورکه میدانیم کیفیت آموزش علوم دریک کشوربه عوامل فراوانی بستگی دارد که نحوه آموزش یکی ازآنهاست.

1-2-      بیا ن مسئله :

امروزه پیچیدگی علوم افزایش چشم گیری پیدا کرده است .توانایی ما درزمینه مشاهده هایمان با پیدایش ابزار ووسایل جدید به نحوشگفت آوری گسترش یافته است به یاری این ابزار ووسائل می توانیم اجزای بی نهایت کوچک ماده را که میلیون ها برابربزرگ شده اند وهمچنین ستارگان دوردست موجود درخارج ازمحدوده جهان را کشف ومشاهده کنیم.

 گسترش علوم تاثیر به سزایی درنظام آموزش وپرورش کشورها گذاشته است توجه به این مساله حائز اهمیت است که کودکان درآینده درشرایطی متفاوت با شرایط کنونی زندگی خواهند کرد وبا مسائل کاملا جدیدی رو به روخواهند شد بسیاری ازمسائل آنان درآینده هم اکنون یا اصلا وجود ندارد ویا آن قدربه نظرما مهم نمی آیند که قابل طرح دربرنامه درسی دانش آموزان باشند.

شاید درچند دهه اخیرهیچ یک ازموضوعات درسی درسطح جهانی به اندازه«درس علوم» را دربرنمی گیرد گرچه محتوای درس علوم تجربی نیزبه خودی خود به دلیل پیشرفت فرزاینده علم ودانش بشری روزبه روزجدیدتر وفربه ترمی شود تا آنجا که عصرحاضر،عصرانفجاراطلاعات نام گرفته است.

ازاین روباید به دانش آموزان راه وروش یادگیری وحل مساله را آموخت نه پاسخ چند سوال حل شده را به عبارت دیگر باید علم را به عنوان یک فرایند به دانش آموزان عرضه کنیم وتنها به ارائه فراورده های علم بسنده نکنیم واین امربا استفاده ازروش های فعال تدریس مثل استفاده ازوسائل کمکی آموزشی وآزمایشگاه میسرخواهد شد.

یادگیری باید به همت خود دانش آموزان ازطریق کاوش ، تجربه ، معلمان وکتابهای درسی ومنابع دیگرانجام پذیرد . معلمان باید دانش آموزان را درفعالیت هایی مانند اندیشیدن ، مشکل گشایی ویافتن پاسخ  برای سوال های خود درگیرکند که استفاده ازآزمایشگاه دردرس علوم ودرگیرکردن دانش آموزان درانجام آزمایشات علوم ازفعالیت های مهم یادگیری درست علوم تجربی می باشد.

منظورازآزمایش فراهم آوردن شرایط خاص برابرنقشه ای ازپیش تعیین شده است برای بروزاتفاقی احتمالی که با آن بتوان به فهم مسئله ای دست یافت وحل مشکل را ارائه کرد به سبب اهمیتی است که تشکیل آزمایشگاه درتوسعه وگسترش علوم دارد ما را به این مهم هدایت می کند درمراکزآموزش وفرهنگی وتربیتی ، جایگاه مناسبی را برای آزمایشی مسائل علمی پیش بینی کنیم وفرصت مناسبی برای تقویت کارآیی دانش آموزان درنظربگیریم .

ازطرفی نتایج تحقیقات وبررسی های موجود نشان می دهد که میزان استفاده ازآزمایشگاه دردرس علوم تجربی به دلیل کمبود وقت ، کمبود امکانات ، آزمایشگاه و... درحد مطلوب وایده ال  نیست ودربرخی موارد با وجود امکانات آزمایشگاه بهره برداری مناسب صورت نمی گیرد. توجه به اهمیت استفاده ازآزمایش دردرس علوم وفراگیری بهتردانش آموزان ، نیازبه بررسی دقیق این مساله می باشد.

برچسب ها : بررسی میزان استفاده ازآزمایشگاه درتدریس درس علوم تجربی , پایان نامه بررسی میزان استفاده ازآزمایشگاه درتدریس درس علوم تجربی , بررسی میزان استفاده ازآزمایشگاه درتدریس درس علوم تجربی , استفاده ازآزمایشگاه درتدریس درس علوم , پروژه , پژوهش , مقاله , جزوه , تحقیق , دانلود پروژه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانلود جزوه , دانلود ت

Google
تقریباً ۳۹۵٬۰۰۰ نتیجه (۰٫۵۹ ثانیه)

نمایش نتایج برای بررسی میزان استفاده از آزمایشگاه در تدریس درس علوم تجربی
یا همان جستجوی بررسی میزان استفاده ازآزمایشگاه درتدریس درس علوم تجربی
اگر امکان دارد آن را به فارسی رایانامه کنید
[PDF]ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺁﺯﻣﺎﻳﺸﮕﺎﻩ ﺩﺭ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺩﺭﺱ ﻋﻠ - پژوهشگاه مطالعات ...
www.rie.ir/uploads/1.pdf
ﭘﮋﻭﻫﺸﻜﺪﻩ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻭﺗﺮﺑﻴﺖ ﺍﺳﺘﺎﻥ. ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺁﺯﻣﺎﻳﺸﮕﺎﻩ ﺩﺭ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺩﺭﺱ. ﻋﻠﻮﻡ ﺗﺠﺮﺑﻲ ﺩﺭ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎﻳﻲ ﺍﺳﺘﺎﻥ. ﺳﻴﺴﺘﺎﻥ ﻭ ﺑﻠﻮﭼﺴﺘﺎﻥ. ﻣﺠﺮﻱ ﻃﺮﺡ. : ﻣﻬﻴﻦ ﻧﻮﺭﻱ. ﻧﺎﻇﺮ ﻃﺮﺡ. : ﺁﻗﺎﻱ ﺻﺎﺣﺐ ﺯﺍﺩﻩ. ﻣ. ﺸﺎﻭﺭ ﺁﻣﺎﺭ ﻱ.
یاددهی و یادگیری علوم تجربی - نقش مديران مدارس در استفاده ...
badrian.blogfa.com/post-1.aspx
انجام فعاليتهاي آزمايشگاهي علاوه بر تثبيت يادگيري و افزايش ميزان ماندگاري مفاهيم آموخته ... در برنامه درسی کشورهای موفق در آموزش علوم، استفاده از آزمایشگاه و انجام ..... بررسي آمارهاي ارايه شده از طرف مسئولين و نيز مشاهده مستقيم آزمايشگاههاي مدارس، ...
علوم متوسطه - تاثیر آزمایشات در یادگیری علوم تجربی
oloommgh.blogfa.com/post/.../تاثیر-آزمایشات-در-یادگیری-علوم-تجرب...
فعاليتهاي آزمايشگاهي همواره نقشي كانوني و برجسته در برنامة درسي آموزش علوم تجربي داشته .... بررسي پژوهش هاي انجام گرفته در اين زمينه نشان داده است كه بين فضا،امكانات ... ميزان استفاده از آزمايشگاه و انجام آزمايش را به نحو مؤثرتري در ارتقاي شغلي ...
بررسی تأثیر روش تدریس کاوشگری بر میزان پیشرفت ...
jinev.iaut.ac.ir/article_518737.html
روش تحقیق نیمه تجربی از نوع طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل بوده است. ... برای تجزیه و تحلیل داده‌های جمع‌آوری شده از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. ... بررسی تأثیر روش تدریس کاوشگری بر میزان پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی ..... ارایه شده در ابعاد شناختی درس علوم در مدارس ابتدائی منابع، تجهیزات، آزمایشگاه و ...
[PDF]Archive of SID
www.sid.ir/fa/VEWSSID/J_pdf/66313872806.pdf
ﻫﺪف از ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ، ﺑﺮرﺳﯽ روش ﻫﺎی اﺳﺘﻔﺎده ﻣﺆﺛﺮ از ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻫﺎی آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎﻫﯽ در آﻣﻮزش ﻋﻠﻮم. ﺗﺠﺮﺑﯽ اﺳﺖ. ﺑﺮای اﻳﻦ ... ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﻣﺎﻧﺪﮔﺎﺭی ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺁﻣﻮﺧﺘﻪ ﺷﺪﻩ، ﺳﺒﺐ ﺩﺳﺖ ﻭﺭﺯی ﻭ ﻧﻴﺰ ﻛﺴﺐ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻫﺎﻳﯽ ﻣﯽ ﺷﻮﺩ. ﻛﻪ ﺩﺭ ﺯﻧﺪﮔﯽ ... ﺍﺯ ﻃﺮﻑ ﺩﻳﮕﺮ ﺍﻧﮕﻴﺰﺵ ﻭ ﻓﻌﺎﻝ ﻧﮕﻪ ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺩﺭ ﻛﻼﺱ ﺩﺭﺱ ﻋﻠﻮﻡ ﺗﺠﺮﺑﯽ (ﻓﻴﺰﻳﻚ،.
Articles - مقالات
www.tabaar.com/Article/ViewArticle.asp?id=3628&catname...13
بررسی نقش آزمایشگاه مدارس در یادگیری درس علوم تجربی: ... و متخصص به میزان لازم مورد استفاده قرار گیرد و هر اندازه در آموزش علوم از نیروی انسانی مجرب و ... استفاده از وسایل کمک آموزشی و آزمایشگاه در تدریس باعث علاقهمندی دانش آموزان به درس معلم و ...
تعلیم و تربیت - تجربیات تدریس درس علوم تجربی
zabih1345.blogfa.com/post-101.aspx
درس علوم تجربي كه يكي از دروس اصلي دوره‌هاي ابتدايي و راهنمايي تحصيلي است و زير ..... انگلستان و مطالعه و بررسی برنامه‌ درسی علوم زيست شناسی ، فيزيک و شيمی در .... و اندازه کلاس درس و آزمايشگاه اشاره کرد که به نوعی بر ميزان استفاده از فعاليت ...
رسالت سی دی - بانک مقالات فارسی- بررسی نقش آزمایشگاه در ...
iran1390.com/BBB/AAA/1/35.htm
انسان که موضوع تعلیم وتربیت و به عنوان یک عامل فعال در فرآیند تدریس مورد نظر است ... درس علوم تجربی ، درس یادگیری بعضی از دانشها برای استفاده عملی بهتر در .... هر قدر موضوعات علوم پايه عيني وملموس تر باشد ميزان يادگيري بيشتر خواهد شد.
گروه فیزیک پژوهشگاه استان همدان - مقاله :جایگاه آزمایشگاه ...
www.gr-physic-ham.blogfa.com/post-85.aspx
در این میان شاید هیچ موضوع درسی به اندازه درس های حوزه علوم تجربی دچار تغییر ... بررسي جایگاه آزمایشگاه فیزیک در ایران و مشکلات و موانع اجرای فعالیت های آزمایشگاهی .... آموزش دارند و میزان تأثیر آن ها بر سایر درس ها، ضرورت و اهمیت استفاده از آزمایش ...
[PDF]ﺁﻣﻮﺯﺵ
www.roshdmag.ir/Roshdmag_content/media/article/271.pdf
ﻳﻜﻲ ﺍﺯ ﻫﺪﻑ ﻫﺎﻱ ﻣﻬﻢ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺑﻪ ﻭﻳﮋﻩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻋﻠﻮﻡ ﺗﺠﺮﺑﻲ، ﺁﻣﻮﺧﺘﻦ ﺑﺮﺍﻱ ﺑﻬﺘﺮ ﺯﻳﺴﺘﻦ ﺍﺳﺖ. ... ﺑﺎ ﺍﺩﻏﺎﻡ ﻭﺍﺣﺪ ﺁﺯﻣﺎﻳﺸﮕﺎﻩ ﺩﺭ ﻭﺍﺣﺪ ﺩﺭﺳﻲ ﻋﻠﻮﻡ ﭘﺎﻳﻪ ﺩﺭ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ ﺑﺮ ﺁﻥ ﺷﺪﻳﻢ ﺗﺎ ﺑﺎ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺗﻲ ﺍﺯ ﺩﺑﻴﺮﺍﻥ ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ ... ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺭﺍﺳﺘﺎ ﭘﺮﺳﺶ ﻧﺎﻣﻪ ﺍﻱ ﺗﻬﻴﻪ ﻭ ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺩﺑﻴﺮﺍﻥ ﺭﺷﺘﻪ ﻫﺎﻱ ﻓﻴﺰﻳﻚ، ﺷﻴﻤﻲ ﻭ ﺯﻳﺴﺖ ﺷﻨﺎﺳﻲ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﺮﻓﺖ ﻛﻪ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺑﺮﺭﺳﻲ ... ﺩﺭﺻﺪ ﺑﻪ ﻋﻠﺖ ﺍﻳﻦ ﻛﻪ ﻛﺎﺭ ﻋﻤﻠﻲ ﺭﺍ ﻣﻮﺟﺐ ﺗﺴﺮﻳﻊ ﺩﺭ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻣﻲ ﺩﺍﻧﻨﺪ ﺍﺯ ﺁﺯﻣﺎﻳﺸﮕﺎﻩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻻﺯﻡ ﺭﺍ ﻣﻲ ﺑﺮﻧﺪ.
جستجوهای مربوط به بررسی میزان استفاده از آزمایشگاه در تدریس درس علوم تجربی

تاثیر آزمایشگاه در یادگیری

علل ضعف دانش آموزان در درس علوم تجربی

مقاله آموزش علوم تجربی

ایران داک
    1   
2
   
3
   
4
   
5
   
6
   
7
   
8
   
9
   
10
   
صفحهٔ بعدی
ناشناس - استفاده از موقعیت مکانی دقیق
 - بیشتر بدانید  
راهنما ارسال بازخورد حریم خصوصی شرایط